在西方國家人家都知道成績影響學習的過程。有了成績的目的，學生就不可能為了研究更廣泛的知識而學習。在德國一個學校做實驗，把一個年級的學生平等地分成兩個班，不過，只有一個班得成績。不久，得成績的那個班的學生失去了對于學習內(nèi)容的興趣。在另一個學校，人家調(diào)查學生看自己成績的時候得到什么感情。結(jié)果是，一部分學生高興，因為他的同坐的成績比自己的差，另一部分的學生很難受，因為同坐有了比他們自己更好的成績。只有一個學生同情了同學。

用成績衡量一個人的方法在西方老師的看法中很不公平，一方面是因為每一個人的天才（天然才能）不同，為了同樣結(jié)果需要出的努力和實際上發(fā)揮的力量也不同。另一方面是因為不同小孩的命運也不同。有的小孩爸爸喝酒、有的小孩媽媽死了。他們需要對付和解決的問題比同學多得多。

所以成績也無法表達一個學生在實際上具體能做出來的東西。只有，想聘請一個工人的老板直接看到學生做過的作品，他對于學生的才能才清楚。

有什么能代替成績和畢業(yè)證書？

這幾年已經(jīng)有不少的學校實行一種新的“評價方法”：每一個學生在學習的過程中都要做一些自己的作品，比如是自己的文章、自己的藝術(shù)品、自己發(fā)明的解決問題的新方法、和同學搞活動的照片、一個自己發(fā)明的小工具和圖案、用外文寫的信、自己的一些想法、自己研究出來的東西等等。每一個學生能拿這些東西和一些比較成功的作業(yè)把它整理成為他個人的一本書。

如果這本書不只包括學生自己的，還包括一些學校加的承認書或者老師的說明，它就能更直接地表達一個人的才能、興趣和價值，甚至能表達課程以外的成績。這樣一本畢業(yè)資料書里面的資料要是被老師修改過的、要有學校的蓋章。可是它不要有評價，因為一個畢業(yè)資料書不是判斷和衡量一個學生的成績，而是記錄學生的成績，讓看畢業(yè)資料書的人根據(jù)他的情況自己判斷。

一個單位的人事部的部長說過：“如果學校打成績給學生，我們只能相信老師，如果學校寫一個報告書，我們也只能相信。可是如果我們能看到學生自己做的作品，我們就能自己看和判斷一個學生適不適合我們的要求。”在新時代的學校，一個老師再也不當學生的法律代表來判斷一個人好不好，考慮接不接受一個學生的單位經(jīng)過畢業(yè)資料書里面的作品自己來判斷這個學生適不適合單位的需要。老師只是學生的教練。

畢業(yè)資料書有什么比畢業(yè)證書好的？

在實行的過程中，人家把學生自己的畢業(yè)資料書和打成績的畢業(yè)證書比較，就發(fā)現(xiàn)很多好處。比如：

1．因為學生在整理自己的畢業(yè)資料書的過程中會考慮這是給什么人看的，怎樣在畢業(yè)資料書里面表達自己適合一種理想工作的特長，這個過程就會幫助學生進入一種非常實際的、為了工作理想的學習。

2．比如，如果一個學生想設計一些東西，他就會經(jīng)常為了他的畢業(yè)資料書畫一些設計圖，而且看這本書的老板就知道這個學生真正的興趣。這樣，畢業(yè)資料書就把學習和以后的工作聯(lián)起來，而且學習只能是為了工作上的興趣。

3．畢業(yè)資料書還能讓學生發(fā)揮他們獨立學習和工作的才能，引導學生自己去發(fā)明等等，而且學生為了這樣的學習會出很多的力氣，也感覺不到累。

4．因為學生不同特點的畢業(yè)資料書是無法排的，學生就能很好的合作、學習。超過同學是沒有意義的，可是在整理自己的畢業(yè)資料書的過程中每一個學生會追求超過自己。

5．學生騙老師也沒有用，學生能騙的只是自己。

6．學生不覺得自己做的作品或者作業(yè)任務是白做的，不覺得寫的文章是老師收上來后要扔掉的垃圾。整理這樣的自己的畢業(yè)資料書不是找錯誤，而是找自己寶貴的東西。

7．因為不是根據(jù)一種標準衡量的，而是直接看到作品的，所以每一個學生有公平的機會表達他的才能。

8．到了畢業(yè)的時候，不用為了準備考試浪費很多時間。學生準備畢業(yè)而做的是整理他們學過和做過的作品，找自己上學的成果。做畢業(yè)資料書的學生不可能感到壓力，因為畢業(yè)資料書里面的東西都是幾年內(nèi)最好的作品，也是自己最喜歡的。畢業(yè)的幾天就變成一種大家互相答辯作品的晚會。

9．因為老師不用考學生，他什么時候都能幫學生。

這個方法被社會承認嗎？

這個做法在美國已經(jīng)很普遍，美國幾個洲已經(jīng)不承認成績的畢業(yè)證書，只承認個人的作品。那么，西方國家的家長怎么看不發(fā)證書或者家長報告書的做法？在奧地利幾個學校從1991年已經(jīng)開始實行了這樣的做法：在這個學校每個學期開一次家長要參加的活動，而且在活動的過程中每一個小孩都給同學和家長表演他學的東西、他怎么念書、怎么計算、畫圖等等。

家長的91%對于這樣的做法和自己小孩的成績完全滿意。77%說，他們的小孩由于這個做法得到一種很好的啟發(fā)和勇氣。80%說，這個做法讓他們的小孩很清楚地認識自己的能力。95%說，這樣家長對于自己小孩上學的情況最清楚。學生自己也覺得，有了這么多同學們和家長欣賞他們表演而拍手讓他們比最好的成績還滿意。甚至學生覺得，他們年級大的兄弟還得成績的做法太落后了。

在找工作的時候，這樣的畢業(yè)資料書能不能代替畢業(yè)證書呢？為了調(diào)查社會會不會接受這個方法，Vierlinger教授在德國做調(diào)查工作：一個老師拿了一個15歲的女孩做的自己的畢業(yè)資料書去找90個德國公司的人事部的部長。他問90個人事部的部長：“如果這個女孩不想給你們看他的畢業(yè)證書，只給你們看他自己做的畢業(yè)資料書，你們會不會愿意接收她？”82% 馬上同意。他們還說：“在這樣的一本個人的畢業(yè)資料書里面我可以找出我們公司感興趣的東西。這樣，我們可以省掉我們自己安排的考試。我們從來沒有相信畢業(yè)證書。”18%的人事部的部長說：“我們還不完全習慣這個做法，所以我們又要看畢業(yè)資料書，又要看畢業(yè)證書。”

如果學生自己的畢業(yè)資料書能代替畢業(yè)證書，沒有上學的人一樣地也能證明他們的才能和價值。德國社會已經(jīng)接受了學生自己做的畢業(yè)資料書來代替畢業(yè)證書的做法，只是大部分的學校還沒有轉(zhuǎn)變。