陶藝老師在第一天說要將學生分成兩組，工作室里坐在左邊的學生將只以他們制作的陶器數量進行評分，而右邊的學生只以他們制作的陶器的質量對其進行考核。進程很簡單，最后上課那天，老師把家中盥洗室里的體重秤帶來稱數量評定組學生的作業，瓦罐總重量達到五十磅給“A”，四十磅的評“B”，以此類推。質量評定組學生只要做一個罐子，但只要很完美就能得“A”。到了最終評判的時候出現了一個奇怪的現象：最好的作品都出自于數量評定組的學生。看來在數量評定組學生辛苦地盡力做出更多陶藝作品時，他們從錯誤中不斷地學到新的東西，而質量評定組的學生坐在那里思考如何運用理論做出“完美”作品，最終看不到他們努力的成果，只留下一大堆空泛的理論和死氣沉沉的黏土。