從89年到現(xiàn)在，將近23個(gè)春秋了，人生的近三分之一已沒(méi)入了歷史的河流中，仿佛一顆塵埃掉入河中，泛不起一絲漣漪。這僅僅是一種不真實(shí)的感受，電影《蝴蝶效應(yīng)》中講述的就與此相反，過(guò)去那看似微末的行為，隨著時(shí)間的流逝，卻會(huì)被逐漸放大，帶來(lái)預(yù)料之外的影響，但是通過(guò)比較，才能清楚的認(rèn)清，變化的大小，而目前時(shí)間流淌的不可逆性，使得這樣的情景注定只能夠在熒屏上展現(xiàn)，在腦海中空旋。
再向前邁出兩步就成為大學(xué)畢業(yè)的人了，四年的大學(xué)生涯也將隨著落幕的鐘聲逐漸遠(yuǎn)去。但是，我覺(jué)得這四年中，我不是一個(gè)合格的掌舵人，只是順應(yīng)著波浪，一路中，風(fēng)平浪靜，就仿佛麥哲倫在從南美到菲律賓三個(gè)月的航行中，沒(méi)有遇到一次波浪，算是一種運(yùn)氣吧。四年大學(xué)生涯的結(jié)束帶給我的沒(méi)有不舍，沒(méi)有對(duì)未來(lái)更美好的憧憬，只有對(duì)于自己人生路途的茫然，而在武漢更能體會(huì)到內(nèi)外茫然的同步效應(yīng)^^。
小學(xué)6年，初中3年，高中3年，大學(xué)4年，隨著教育的深入，仿佛感到自己正被某種莫名的東西慢慢的同化著、侵蝕著，從最初的活躍慢慢過(guò)度到了淡然的狀態(tài)。這個(gè)深入學(xué)習(xí)的過(guò)程仿佛擁有著難以拒絕的“魔力”，不斷的誘惑著你，慢慢的迷失了自己。
也許是深受中國(guó)古代教育模式的影響，目前雖然在推廣以學(xué)生為主導(dǎo)，減負(fù)等措施，但是終究如晚霞般，慢慢的消失，隨之而來(lái)的便是無(wú)盡的黑暗。難，改正一個(gè)習(xí)慣難，這是總所周知的，因此想要對(duì)歷史積淀下來(lái)的東西進(jìn)行改變更不是輕而易舉的事情。這里并未有批判填鴨式、以課本為主的教育模式，想古代文人主要學(xué)習(xí)的書籍就那么基本，反復(fù)看的也就那么基本，在死記之后仍會(huì)不斷地進(jìn)行摸索、不斷的溫習(xí)，而后便會(huì)帶來(lái)了悟，轉(zhuǎn)化為自己的東西，而現(xiàn)在呢，知識(shí)的量相比較而言不知增加了多少倍，同時(shí)知識(shí)的更新速度更是猛躥。死記了一部分知識(shí)，來(lái)未等有足夠的時(shí)間將其消化，便掩埋在了新知識(shí)或是舊的不同的知識(shí)的沙泥中，忘記便是必然的事情。而學(xué)無(wú)所獲的結(jié)果，更會(huì)促使內(nèi)心滋生厭學(xué)的心態(tài)，惡性循環(huán)也成為大多數(shù)學(xué)生在經(jīng)歷的一種狀態(tài)，心累身累，不如放下，沉溺與游戲中，尋找有所成就的快感。
同時(shí)有多少人是走著自己喜歡的道路，有多少人認(rèn)清了自己想要走的道路呢？從兒時(shí)開(kāi)始，由于自己的人生觀，世界觀沒(méi)有很好的形成，從而家長(zhǎng)、老師就成了重要的指路人，但是有些家長(zhǎng)，將自己的認(rèn)知自己的理解，認(rèn)為就是孩子所需要的，于是各種的培訓(xùn)，各種的補(bǔ)習(xí)接踵而至，想讓孩子成為鄰里最出色的一名，相互的比較，用的便是各種的標(biāo)簽，“學(xué)生干部”，“成績(jī)”，“獎(jiǎng)狀”等等。但是往往忽略孩子對(duì)于新鮮的事物總是充滿這好奇，歡喜也許僅僅是一時(shí)的，但如果好好的引導(dǎo)，或許能夠成為一種喜好，強(qiáng)加的壓迫卻往往適得其反，就算是能夠獲取所謂的成功，孩子的心中深藏的也許是更深的苦，難言而又長(zhǎng)久。
高中步入大學(xué)前，首先需要選擇的是具體的專業(yè)，但是哪個(gè)專業(yè)是你真的想要選擇的呢，家長(zhǎng)老師開(kāi)始從就業(yè)情況，大縱好評(píng)度不斷的給你分析，影響著你的選擇，然后聽(tīng)從他們最終的判決，但是18歲，已經(jīng)成年了的你們是否曾想過(guò)先充分認(rèn)清楚自己的追求，然后進(jìn)行選擇呢？也許是小學(xué)、初中、高中這么步步走來(lái)的影響，我們已經(jīng)習(xí)慣了從書中，從老師的口中，從家長(zhǎng)的言語(yǔ)中尋求所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，不知道如何通過(guò)自身去辨識(shí)屬于自己的方向，我們也慢慢失去了對(duì)于興趣和愛(ài)好的感覺(jué)，就算迎面相見(jiàn)，也不曾相識(shí)，插肩而過(guò)，便成陌路客。原來(lái)一直都是借口，借口對(duì)前路的未知，借口他人比自己更了解自己，借口在其他人身上存在自己想要的標(biāo)準(zhǔn)答案，就算是自己的父母，有多少能夠知道自己的孩子真正想要的是什么，他們的本意自然不壞，但是幫倒忙的可能也是存在的，并且不小。
也許是失去了警覺(jué)性，在意識(shí)到危險(xiǎn)降臨的時(shí)候，才會(huì)慌張，才會(huì)不知所措，才會(huì)瞎走瞎撞，后悔過(guò)后，依然一片晴朗。在沒(méi)認(rèn)清自己喜歡干些什么的時(shí)候，進(jìn)入了大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)所謂喜歡、所謂很好的專業(yè)，開(kāi)始了大學(xué)生活。上著既定的課程，為了考試，打了興奮劑般的復(fù)習(xí)，仿佛這一切都是為了成績(jī)。一個(gè)流程的教學(xué)下來(lái)，對(duì)于悲喜的敏感性也越來(lái)越差，順應(yīng)著大流忙碌著，上課，游戲，考試等等。就算是那些實(shí)驗(yàn)性的課程也多是走走過(guò)場(chǎng)，便能輕松的通過(guò)。渾渾噩噩，只是不同的人，用不同的渾噩的方式，得到了不同的渾噩的結(jié)果，誰(shuí)都不用羨慕誰(shuí)，因?yàn)槟男┧^的牛人，也許也如你一般，并沒(méi)有行走在內(nèi)心所要的道路上，只是披了一件華麗的外衣，掩藏了內(nèi)心深處的傷痕。
畢業(yè)之后會(huì)選擇擇業(yè)或是深造，很多都是無(wú)法離開(kāi)現(xiàn)在既定的專業(yè)了，會(huì)想除了這，我還會(huì)些什么，是的，直到大學(xué)結(jié)束，我們有種思維正在根深蒂固，學(xué)到的知識(shí)能夠決定自己人生的方向。而這知識(shí)的選擇卻并非是自己所想要的，只是錯(cuò)誤的延續(xù)了下去。往往會(huì)忘記，獲取知識(shí)的這種能力，因?yàn)闆](méi)有單位能夠給這種能力一個(gè)量化的指標(biāo)，使得這種能力的擁有者也會(huì)在別人的反問(wèn)中對(duì)自己產(chǎn)生越來(lái)越大的懷疑，這也是因?yàn)槲覀兒苌偾宄恼J(rèn)識(shí)到它的存在，在實(shí)踐中主動(dòng)的運(yùn)用它，只是在一種迷糊的狀態(tài)下行動(dòng)著，猶如霧里看花，除了朦朧還是朦朧，而后在錯(cuò)誤中錯(cuò)誤下去，到清醒之時(shí)已沒(méi)有勇氣去迎接真實(shí)的自己。把所有的固定的知識(shí)忘卻，剩下的就是屬于你的精華。知識(shí)是一種累積，一種沉淀，隨著慢慢的積累總會(huì)體現(xiàn)出它的重量，但是智慧是一種方法，一種思維，能夠使你懂得如何獲取知識(shí)，如何運(yùn)用它們，如何創(chuàng)造出帶有自己鮮明特性的價(jià)值。
一路之中還有很多東西在不斷的消失，還有勇氣，指出是非對(duì)錯(cuò)的勇氣，給出自己見(jiàn)解的勇氣，承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，大聲喊出愛(ài)的勇氣。也許你會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)得應(yīng)該是我喜歡的，你也是加了應(yīng)該兩個(gè)字，說(shuō)明內(nèi)心之中有了動(dòng)搖，而不夠穩(wěn)定堅(jiān)固的地基之上是建造不出高樓大廈的。請(qǐng)先沉下心來(lái)深思，從過(guò)去，到現(xiàn)在，順便望一望未來(lái)，也許有種觸動(dòng)會(huì)從內(nèi)心深處蔓延開(kāi)來(lái)。但是一旦確認(rèn)了你的喜好，請(qǐng)鼓起勇氣，大聲的喊出自己的心聲，堅(jiān)定不移的走下去。
用一句也許不是很相關(guān)的話作為結(jié)語(yǔ)：
如果愛(ài)，請(qǐng)深愛(ài)！！